自由可變的學校家具才能滿足不同教學模式
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當人們靠近這個建筑時,首先映入眼簾的便是一段由灰磚砌成的峽谷一般的空間,Lehtikanga 的這個多功能建筑內包含一所學校,一個地區圖書館,以及一所幼兒園。
公共空間——學校家具
不同的教育單位整合分組在一個開放的、可變的、單元式的結構之中,這是與目前芬蘭的教育理念相一致的。明快的樺木色墻壁為不同課題、匯報或展覽等日常活動創造了安靜祥和的背景環境。
與此同時,位于建筑中心的可供全體教工使用的公共空間也延續了共用學習環境的理念。
學生以及老師都可以在這里自由地溝通與交換思想。學生們可以隨意組成各式各樣的群體,而不受年齡的限制。單元式的小組休息室是學校的核心空間,可變的小學班級教室都圍繞其而排列。這些休息室同時也兼作為教學和小組活動的空間。
普通教室——學校家具
建筑的每一層都有其標志性的顏色用來裝飾走廊與家具,同時也讓人在這個巨大的建筑中更容易辨別方向。更進一步地,高年級學生的教室用于不同科目的教學,在這些空間中顏色的選擇逐漸轉向更加柔和的色調,同時依然保持著一種生動的氣息。
學校教室都采用可移動、可組合式的課桌椅,方便不同課程老師的教學展示要求,同時也便于學生在需要討論時,進行自由組合交流。這樣的自由開放、鼓勵學生多種方式學習的理念,正是這所學校希望達成的目標,使每個學生有效地提高成績。
幼兒園的教室也可以根據意愿進行組合或分割,在每一個房間中都有一個通往外側院子的入口,其內還有一個更衣間。
休閑空間——學校家具
樓梯筒為孩子們創造了另一種興奮的空間體驗,同時單元式的小組工作室內的桌椅組合也可以很好地服務手工、繪畫、吃飯以及其他的不同活動。
玻璃的表皮以及色彩繽紛的豆袋椅與沙發為學校的生活注入了熱情活力。
不同年級的休閑開放空間風格也有所差異,主要是考慮到年級和課余興趣愛好的需求不同。
芬蘭卡亞尼 Lehtikangas 學校力求探索出最適合學生學習的環境條件設置和教學方式,通過一個個不同的學習生活空間的打造,充分滿足各年齡的學生的需求。
鼓勵自主學習,北歐的教學理念
新興、快速發展的芬蘭Kalasatama區現在有自己的日托中心和學校了。
學校被設計成一個引人注目又親切的公共建筑,沒有常規書桌或悶熱教室,反而色彩鮮艷,視覺溫馨。學校建筑的獨特外墻用不同顏色打造,歡快的建筑在周圍的混凝土建筑群中顯得尤為突出。
普通教室——學校家具
學校的教學設施都是以最新教育理念為前提而設計的。傳統學生的桌子和教室已不復存在,老師也不再坐在傳統的講臺后面。這樣的環境更鼓勵師生互動。教學設施及其家具設計都有不同的功能,學生在不同的設施之間移動。空間和家具的設計使學生更接近老師,并可以不同的教學情況修改。這些設施可以很容易地改變,通過打開隔墻連接在一起。非固定的家具都是可以移動組合的,多用途的設計也讓其功能跟隨學習改變。
在教室外的走廊上配置了書包收納柜,保持教室內部的整齊,也能配合學生座位的可移動性和靈活性。
公共空間——學校家具
學校的核心是一個巨大的公共空間,教學設施圍繞其分組。 在它的中間有一套大型的巢狀家具,把學生們聚在一起。 紅色的軟包沙發家具可以同時容納許多學生。根據情況,它也可以用于擺放座位,作為教學設施或玩耍的地方。在由各種校具圍成的存貯空間中學生們可以存放自己的物品。學校建筑本身就是一個教育工具。所有建筑的技術設備和功能都放置在外,可供研究,學生可以看到新鮮的空氣來自哪里,工作人員所做的工作也沒有隱藏——教學和維護設施都可以通過大窗戶看到。學校設施安排和設計背后的理念在于創造社區精神和發展社交技能。
學生餐廳——學校家具
由于學校與日托中心同時運營,學校的餐廳區域顯得多姿多彩、富有個性,除了一排排黑色與木色結合、整齊排列的用餐桌椅外,還有以暖色調為主的多色餐椅和白色臺面餐桌組合。整個生活空間富有變化又整潔溫馨。
休閑空間——學校家具
日托中心區域的氛圍比學校教學區域更為輕松溫馨,同時提供用于學習討論的桌椅組合,以及開放自由的閱讀區域。學校的師生數量并不是很多,因此空間都顯得寬敞而靈活多用。對于年紀不大的孩子來說,可以在活動區域內休閑放松,也可以在課外探索興趣方向。學校的家具,包括課桌課椅等大多都帶有輪子,是可以移動的。這既符合學校多方式、多課程授課的教學模式,也在一定程度上鼓勵孩子們不要埋沒天性,在課程中積極參與討論,同時與同伴們和諧相處,互相交流思想和情感。或許這才是教育的意義。
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